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我做班主任工作的一点体会
信息来源:    发稿作者:    发布时间:2012-07-07 11:36:36   查看

何忠莲

    班级是学校的基本单位而班级体是集体教育教学和组织管理为一体的完整体系,一个优秀的班集体应该是“品质高尚,成绩过硬,班风优良,纪律严明”,进而形成整个学校的良好风气和办学特色,使整个学校充满朝气,从而促进教育教学质量的提高。

     班级管理繁所复杂,它不断挑战班主任的教育智慧和教育耐挫力。多年的班级工作让我有了一些方法和体会,那就是“民主建班,以制理班,以人为本,自主管理”。我认为对班级管理应采用民主与法制相结合的原则,我管理班级的主要做法是规范班级制度,放手学生管理。效果还不错,班主任工作也很有乐趣,还很轻松。

     现的在的学生一直由家长宠着,生活条件好,个性突出,争强好胜,同学之间毫不示弱,每个学生都像浑身长满了刺,摸不得, 也碰不得,得有一个规章制度来约束他们,也起到一视同仁的作用。为了管理好班级,我到处查资料, 向别的老师请教,召开学生座谈会,广泛征求意见,对于一个新班我每天花一定的时间来与学生交谈,认真倾听每位学生的意见,利用班会课的时间让学生畅所欲言,不管他们说得对不对都给予积极的肯定,培养班级民主气氛,然后根据学生的意见制定了详细的班规,实施班级管理量化考核制度。具体办法是:把学生在校的所有行为予以量化记分,定期公布,累计积分。并把积分作为评优的依据,虽然在制定班规时是需要花费不少心思,但是“磨刀不误砍柴功”。当然,班规的制定还要经过了一个循序渐进的过程,整个一学期中,我发现好的方法,便付诸实践,前前后后宣布了好些班规,但因为是不成文的,有时会出现法度不一、头痛医头,脚痛医脚的混乱情况,要结合班级的具体情况反复修改,经反复推敲、反复征求教师以及学生的意见,最终将将班规规范成文,制定出了详细的班规(即班级量化管理制度),打印出来,督促学生执行,在班上进行了考核;做到奖赏分明. 对于犯错的学生进行 惩罚方式由学生选1.表演节目.2做一件好事.3写一篇作文<<我的心情>>这样使班级管理做到了有法可依,有法必依。由于有了班规的约束,学生的行为规范了很多,调动了学生守纪的积极性。

     在整个管理班级的过程中,我有一点最大的体会就“以人为本,自主管理”。就是所有的事情,尽量让学生自己去做。当班主任就好比做父母,如果什么都是包办代替,那是培养不出成才的子女的,而应该是在民主的对待他们的同时,充分发挥他们的自主性,适当的时候加以引导。现在的初中生很积极,好表现,渴望得到同学的承认,老师的重视,想证明自己是强者,想展示自己,很有上进心,能在班上担任一个职务,觉得很光荣,能得到大家的认可很自豪。老师引导得当,学生会觉得自己在班级里很重要,觉得自己能行,能感受到成功,触摸到成功,由此增强自信心,这样不但培养了学生的服务意识,还锻炼学生各方面的能力。我把班级事务进行了仔细的分工,实行专人负责制,即“人人有事做,事事有人管”的制度。我们班除了10位班委及课代表,每组有组长、副组长、背书组长。每人都有具体的事务,实行专人负责制,如:有专人负责卫生角的,负责讲台的,负责窗台的,负责教室清洁的,负责热水器的,负责门的,负责灯的,负责美化教室环境的,有管花的,管文明语言的,管晨跑的,管格言警句的,管图书的,管学习园地的,还有矛盾协调小组,班级日报编辑部,总之每个同学都要对班级负责,有事可做。还有专人负责制评价小组,要负责班级事务的学生都要郑重提出申请,经专人负责制评价小组的同学审议通过,才能走马上任,如果“政绩不好”,还会被专人负责制评价小组罢免。一段时间后,学生人人都有相应的职位。

     由于规范班级管理制度,放手学生管理,老师从台前主导,转为幕后参谋,把天地让给了学生。学生自行组织文体活动,比如乒乓球比赛、风筝比赛、小型演唱会、演讲比赛、读书活动、朗诵诗歌等,班务活动开展得有声有色,学校的活动更是积极参与,还常常获奖。教室宣传栏都要由学生经过精心设计, 由同学亲手布置,常轮换。黑板左上角的警句格言, 一日一条。学习园地, 一月一换。图书角里图书丰富,还有学生的书法.绘画作品, 手工制作, 手抄报, 信息之窗,光荣榜等。教室是给学生的舞台,是一道亮丽的风景线,无限精彩。规范班级制度 放手学生管理,学生生活过得丰富多彩,学生的行为举止都有很大转变,班级事务井井有条,教室文化氛围浓厚,学生成绩稳步上升。

     在整个管理班级的过程中,我有一点最大的体会就“以人为本,自主管理”。就是所有的事情,尽量让学生自己去做。当班主任就好比做父母,如果什么都是包办代替,那是培养不出成才的子女的,而应该是在民主的对待他们的同时,充分发挥他们的自主性,适当的时候加以引导。现在的初中生很积极,好表现,渴望得到同学的承认,老师的重视,想证明自己是强者,想展示自己,很有上进心,能在班上担任一个职务,觉得很光荣,能得到大家的认可很自豪。老师引导得当,学生会觉得自己在班级里很重要,觉得自己能行,能感受到成功,触摸到成功,由此增强自信心,这样不但培养了学生的服务意识,还锻炼学生各方面的能力。我把班级事务进行了仔细的分工,实行专人负责制,即“人人有事做,事事有人管”的制度。我们班除了10位班委及课代表,每组有组长、副组长、背书组长。每人都有具体的事务,实行专人负责制,如:有专人负责卫生角的,负责讲台的,负责窗台的,负责教室清洁的,负责热水器的,负责门的,负责灯的,负责美化教室环境的,有管花的,管文明语言的,管晨跑的,管格言警句的,管图书的,管学习园地的,还有矛盾协调小组,班级日报编辑部,总之每个同学都要对班级负责,有事可做。还有专人负责制评价小组,要负责班级事务的学生都要郑重提出申请,经专人负责制评价小组的同学审议通过,才能走马上任,如果“政绩不好”,还会被专人负责制评价小组罢免。一段时间后,学生人人都有相应的职位。

     由于规范班级管理制度,放手学生管理,老师从台前主导,转为幕后参谋,把天地让给了学生。学生自行组织文体活动,比如乒乓球比赛、风筝比赛、小型演唱会、演讲比赛、读书活动、朗颂诗歌等,班务活动开展得有声有色,学校的活动更是积极参与,还常常获奖。教室宣传栏都要由学生经过精心设计, 由同学亲手布置,常轮换。黑板左上角的警句格言, 一日一条。学习园地, 一月一换。图书角里图书丰富,还有学生的书法.绘画作品, 手工制作, 手抄报, 信息之窗,光荣榜等。教室是给学生的舞台,是一道亮丽的风景线,无限精彩。规范班级制度 放手学生管理,学生生活过得丰富多彩,学生的行为举止都有很大转变,班级事务井井有条,教室文化氛围浓厚,学生成绩稳步上升。

              
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