家，在每个孩子的心中都是神圣的殿堂，它应该是一个给孩子带来温暖的港湾，是一个遮风避雨的城堡，而父母则是这个港湾的守护神。缺少父母关爱和守护的孩子，他们的心灵是敏感而多变的，他们会经常感到害怕和孤独。

在他们飘洒着风雨的人生路上，我们——父母和老师要为他们点燃一盏温暖的灯，照亮他们走向青春的心灵。

——教育手记

新生报到的那天是阳光灿烂的日子，我正在学校大厅中忙着给新生注册。这时一个忐忑不安的声音传入耳中：“老师，我可以在你这里报名吗？”我抬头一看，一个瘦瘦高高的男孩正站在我面前。只见他左手拎着一个桶，右手提着一个装满东西的大包，用有点紧张的眼生注视着我。我问他：“你要读什么专业？”“广告设计。”他明确坚定地回答。“你的资料带齐了吗？”“都带齐了。”他一一展示给我看。我看着他从容地从包中拿出收放整齐的证件，认真地填写表格，心想：“这个男孩挺独立的，也挺认真，也许可以培养他成为班干部。”这个男孩就是张真。而这时的我还不知道，我见到的只是他阳光的一面，他还有我不知道的另一面。

开学后不久，我根据张真体育不错的特点，让他担任班上的体育委员。对于这项工作，他干得认真负责。每次上体育课前，张真都早早地到运动场帮助老师拿出体育用品，下课后他最后走。老师和同学都很喜欢他。

我不知道一场风暴就要来临。开学一个月后的一天晚上10点多钟，学校的学生生活管理老师给我打来电话，告诉我张真不在寝室。我吃了一惊，我知道他晚自习都在学校，这么晚他会上哪儿去？打他的手机关机，问班上的同学，他们说今天见他闷闷不乐、心事重重的样子，但谁也不知道他怎么了。我与家长联系，家长的电话也打不通，我在紧张不安中度过了一夜。第二天一大早，生活管理老师来电话说张真回来了，只是好象喝了很多酒。我放下电话，带着既喜悦又生气的心情赶到学校。走进寝室，我看见张真不安地坐在床上，一身的酒气。见我进去，他低下了头，我压下心中的怒火，叫他换衣服先洗脸，再吃早饭，然后到办公室找我。

20分钟后，张真到了办公室。我叫他坐在椅子上，直接问他：“张真，昨天晚上一整夜你到哪儿去了？你知不知道老师担心了一晚上？”他看我有些生气，底下了头，轻声地说：“老师，对不起！”我一看他那样子，更生气，“我信任你，让你当班干部，给同学带头，你倒好，带坏头！你如果不说清楚，马上叫家长来学校。”张真喃喃地说“老师，如果你能把我父母叫到学校来，我一定好好谢谢你，什么都听你的！”我有点吃惊，一般的学生都害怕请家长，怎么还有学生喜欢请家长的？

我尽量放松自己，让我与张真在比较和谐的气氛中交流。从他的谈话中，我了解了他家的情况：他父母在福建打工，从2岁就被送回老家和奶奶一起生活，每年父母只有春节才回家跟他们团聚半个月，他跟父母呆在一起的所有时间不会超过3年，父母每个月只有寄钱才跟他们打电话。今年三月相依为命的奶奶去世了，父母匆匆回家办完丧事给他留下一些钱又到福建去了，依旧是每月一次电话。原来奶奶在，他周末过节愿意回家，而现在他最讨厌放假，他不愿回到空空的家中。

我听了张真的话，心里真是五味杂陈，既有对自己工作不仔细的愧疚，又有对张真父母的不满，更有对学生的心疼。我沉默了一会，又问他：“那昨晚是怎么一回事？你能告诉老师吗？老师愿意帮助你。”张真听了我的话，眼眶一下子变红了，眼中有闪烁的泪花：“老师，昨天是我的生日，我一直等爸爸妈妈的电话，可他们一直没打电话给我，他们根本把我忘了！所以我就出去喝酒抽烟上网去了！我想我奶奶了，她就会给我过生日！”听着张真哽咽的话语，我心中很难过。张真就象一个“有父母的孤儿”。我明白了这是一个孤独的孩子，这是一个缺少温暖和爱的孩子，这也是一个需要我付出更多关注的孩子。我和张真的父母都必须立即行动起来，给张真一个健全的成长空间。

于是我尽量以“拉家常”的方式与他谈心，也谈到自己家庭中的快乐和烦恼，缓解了压抑的气氛，宽慰了张真郁闷的心情。

我知道这仅仅完成了第一步，接着我开始第二步，想方设法在晚上与张真的父母取得了联系，在电话里我将张真的情绪和表现告诉了他父亲。他父亲非常吃惊，说他们忙于打工，上次办完丧事就赶回了福建，完全没考虑到张真的感受，这次张真过生日也由于赶活儿忘记了。我以家长的身份告诉他父亲，打电话多关心关心儿子，并且抽时间回来看看他。他父亲连连答应，说马上给张真打电话。这时我才稍稍松了一口气。

第二天课间操后，我找到张真，看见他脸上的阴霾已经不见了。他主动跟我说，爸爸昨晚打了电话，向他解释了这件事。并且他还高兴地给我说，爸爸说了，今年中秋就要赶回家，一家人团团圆圆过中秋。看着他年轻的脸上一脸灿烂，我也笑了。我抓住这个契机，从另一个角度和张真谈心。我说父母在外打工，也确实不容易，做儿子的要体谅，而且有的时候还要主动去承担——这才是个男子汉！我看到张真的脸上露出了愧疚的神色，他重重地点点头，抬起头来，是满眼的刚毅！我欣慰地笑了。温煦的阳光照在环行跑道上，照在我和他且行且谈的身影。

通过张真这件事，我看到了在留守学生的教育中存在的问题。我做了调查统计，我班一共有16名留守学生。经过思考，结合以往的教育经验，我做了以下工作：召开“我的家园”“感恩父母”“我的成长”等系列主题班会，号召大家关注留守学生，同时让留守学生学会自立自强；组织班级为留守学生过生日，让留守学生感受班级的温暖；每当节假日与留守学生父母联系，了解他们与子女的沟通……从此，我看到我班留守学生的脸上，越来越多的洒满了阳光。我期盼他们都成为“阳光青年”！

对于这个案例，我的教育反思中多了一份沉重。在当今我国社会的转型期，随着越来越多的父母外出务工，“留守学生”就会越来越多。“留守学生”——这一个特殊的群体，给我们的学校教育提出了一个严峻的课题，需要我们每一个教育工作者去破解。以上案例仅仅是一个开始，更多的问题需要我们去解决。

但“留守学生”已经成为社会问题，决非学校教育所能解决，它需要学校、家庭、政府等社会力量的共同配合才能解决。所幸的是，这个问题已经引起了社会的关注、政府的关怀、人们的关心，我想我们一定能解决这个问题，我们要给每一个留守学生点燃一盏温暖的灯，照亮他们青春的人生！